走進貴州工商職業大學，課堂前三排鮮有空位。“當前，學校課堂平均前排就座率超90%，這是課堂質量顯著提升的直觀體現。”該校教學質量保障中心主任謝成凱表示。

小班化教學現場。貴州工商職業大學供圖

小班化是提升教育質量的關鍵抓手，更是實現因材施教、促進學生全面發展的重要途徑。2025年以來，貴州工商職業大學在國內職業院校中率先推行常態化、制度化的全員“小班化”教學改革。

“小班化”小在哪？“核心是把班級規模嚴格控制在30人左右。”謝成凱進一步解釋，在班額精簡的基礎上，學校推動教育教學向精細化轉型。

小班化教學現場。貴州工商職業大學供圖

為推進“小班化”后的教職工角色轉變與教法改革，貴州工商職業大學同步推出“優課優酬、優學優酬、優導優酬”三項機制。“優課優酬”面向教師，以多維度教學評價和分層課酬激勵激活教學主動性﹔“優學優酬”聚焦輔導員，通過多維度學風評分和獎勵推動其向“學業導師”轉型﹔“優導優酬”覆蓋專兼職督導，依據雙維度工作評價和獎勵吸引優秀教師參與督導，全方位助力教學質量提升與學生全面發展、技能精進。

為鼓勵學生多元化、個性化發展，學校革新教學評價體系，更客觀地評估學生綜合能力。謝成凱以總成績計算為例：平時成績佔比不少於50%，涵蓋課堂參與、作業完成、小組項目、階段測驗等多個維度﹔期末考核中，開放性試題或實踐任務佔比不低於30%。“評價體系更注重過程性與發展性，既鼓勵學生全面發展，也幫助他們更好地發掘自身潛能。”

該校教務處副主任滕倩萍介紹，今年，學校還進一步為小班配套了“雙師型教師+企業導師”團隊，確保課后答疑、學業規劃、職業指導能實現“一對一覆蓋”，實現因材施教。為進一步加強師生互動、打磨適配學生的教學方式，學校正開發更精細的教學評價系統，計劃實現“每課一評”，讓師生在每堂課結束后及時總結交流，持續優化教學模式。

小班化教學現場。貴州工商職業大學供圖

一系列改革舉措落地后，成效逐步顯現。

滕倩萍在今年的勞動通識課教學中感觸頗深：“學生人數減少后，老師能關注到每一位學生，更深入地掌握學情，課下備課也更具針對性。課堂愈發精彩，備課方向更清晰，形成了良性循環。”

“班級規模小了，實訓時不用分輪次等待設備，能實現同步操作，我們的實操上手速度比以前快了很多。”汽車技術專業學生張慶坤說。

小班化教學現場。貴州工商職業大學供圖

在室內設計專業學生王曉玲看來，小班化教學打破了傳統課堂“一講一聽”的模式，師生得以面對面充分交流，疑惑能當場化解。“豐富的課堂互動也讓我們更願意主動思考、表達不同觀點。”

職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。當前，貴州工商職業大學正縱深推進小班化改革。該校有關負責人表示，將持續科學控制班級規模，提升教師教學能力與輔導員管理效能，不斷革新教學質量保障體系，培養更多適應產業需求的技術技能人才，為職業教育改革發展貢獻可復制、可推廣的“工商經驗”。